剪纸教学方案之造型临摹教学

造型临摹是在熟练的完成复印临摹教学之后进行的剪纸教学的第二步训练。即将无法在剪纸图案复印稿上操刀制作的小样稿发给学生，让学生照着小复印稿依葫芦画瓢画草稿。

在这步教学训练中，教师应注意以下几个问题：

1、教学应采用两个层次来进行。第一个层次是用画九宫格放大的办法来训练学生造型的准确性，因为学生虽然对剪纸的常识、特征都有了一些客观的了解，但要他们拿起画笔直接画“瓢”，还是有难度的。采用九宫格画临摹草稿，虽然速度有点慢，但造型与整体的准确度很高，会将学生的造型能力训练得扎实一些。经过这样一段时间的临摹画草图训练，学生可逐渐脱离九宫格的约束，直接在白纸上临摹草稿，这就是造型临摹教学的第二个层次。通过这两个层次的临摹教学，学生的造型能力会进一步得到加强，对剪纸特征的认识就会更深刻一些。

2、教师要在整体上教给学生剪纸艺术更深层次的知识，让学生知道在剪纸造型上，民间剪纸注重实用性、概括性、随意性等特点，而现代剪纸注重写实性、程式化、写意性等特点；一幅或一个系列的剪纸作品，不单要求形似，更要求神似，即体现人文气质、民俗习惯、文学素养，最终体现创作者的整体修养。这样一方面加深了学生对剪纸艺术的认识程度，另一方面也开阔了学生的视野。

3、教师在选择临摹范例时，不仅要考虑范例的造型、构图、纹样等的设计和搭配，更要考虑范例的思想内涵。因为民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值规律的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。每一幅作品都包含或蕴藏着一个感人至深的故事，每一幅作品都会让学生的心灵受到一次美学的洗礼，让学生的精神受到一次震撼和启迪。